Se incorporará de manera gradual y progresiva a las curriculares escolares la enseñanza del cuarteto como género popular. Allí, se define al género musical cuarteto enmarcado dentro de la enseñanza en general y de la Educación Artística Musical y de Danza, en particular en los jardines y escuelas municipales, a través de la Resolución 126/2022. Esta nueva acción se encuentra vinculada a diferentes acciones que viene realizando el Sistema Educativo Municipal, en conjunto con la Secretaría de Cultura y Juventud, promoviendo diversos espacios en donde se desarrollan actividades artístico-culturales de vinculación con las familias y los vecinos y vecinas de las instituciones municipales. Esta iniciativa se inscriben en el marco de las actividades que desarrolla la Secretaría de Cultura y Juventud, cuya meta es la proclamación del cuarteto como patrimonio cultural de la humanidad, gestión que se está llevando a cabo ante la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). “Entendimos que había que incorporar el género cultural cuarteto. Trabajamos con esta idea y lo vamos a hacer en dos espacios: Música y Danza. Pero también va a formar parte del estudio en otras materias, como Ciudadanía y Participación, Ciencias Sociales, Lengua, Historia, Teatro. Es decir, el cuarteto que ya forma parte del acervo de los estudiantes va a servir para estudiar otras disciplinas”, entendió el funcionario. Para abordar su estudio, se va a comenzar con una formación docente que se resolverá en los meses de julio y agosto. Antes de esta instancia, ya se resolvieron los universos temáticos en los que se incluirá al cuarteto como tema escolar. LA DECISIÓN DE ENSEÑAR EL CUARTETO CORDOBÉS “Fue un trabajo que lo vimos el mismo día en que se sancionó la declaración del folklore como parte de la currícula. Ese día entendimos que era necesario hacer lo que hicimos y nos pusimos a trabajar con Educación, para que empiecen a convivir con nuestro folklore”, reconstruyó Almada. Según Almada, el objetivo es acercar este “género propio” a las escuelas, al que caracterizó como “un patrimonio cultural”. “La música, la letra y la danza son sólo algunas aristas que se pueden trabajar”, agregó y consideró que los docentes se van a adaptar rápido y muy bien.
